Технологическая карта урока русского языка

Тема

Что такое антонимы?

Цели учебного занятия

Обучающая: познакомить с понятием «антонимы», закрепить умение подбирать антонимы и синонимы к словам, находить их в тексте.

Развивающая:способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления, расширять лексический запас.

Воспитывающая: создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность, воспитывать культуру общения и поведения при фронтальной, групповой и индивидуальной работе.

Формировать УУД:

-Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, оценивать правильность действий на уровне адекватной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

 
-Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения, строить логические рассуждения, задавать вопросы, работать в паре.

-Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осмысливать задания, учиться выделять главное, сравнивать, различать и обобщать,  осуществлять поиск информации по заданию учителя (работать со словарной статьей, умение определять лексическое значение слова)

Прогнозируемые  результаты

Предметные:

-Уметь подбирать синонимы и антонимы к словам, находить синонимы и антонимы в тексте.

Личностные:

-Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

-Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осмысливать задания, учиться выделять главное, сравнивать, различать и обобщать,  осуществлять поиск информации по заданию учителя (работать со словарной статьей, умение определять лексическое значение слова) (Познавательные УУД).

-Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, оценивать правильность действий на уровне адекватной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.   (Регулятивные УУД).

-Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения, строить логические рассуждения, задавать вопросы, работать в паре. (Коммуникативные УУД).

Информационно-технологические ресурсы

УМК «Школа России»:

1.Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. М.: Просвещение, 2012.

2. Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015.

3. Ситникова Т. Н., Яценко И. Ф., Васильева Н. Ю. Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс. – М.: ВАКО, 2012.

4.Русский язык. Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого.

Медиаресурс: ноутбук для учителя, мультимедиапроектор, интерактивная доска, ноутбуки (детские), PROCLass.

Технология проведения

Деятель-ность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

I. Организацион-ный момент

Цель: активизация учащихся, эмоцио-нальный настрой учеников на работу.

Эмоционально настроить учащихся, активизировать их познавательную деятельность

Настрой на работу.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

Положительный настрой на урок русского языка (Личностные УУД).

II. Актуализация знаний

Цель: отработка написания букв В, в, характеристика звуков, которые обозначает буква В, работа над калиграфической записью предложения, словарная работа.

Организует работу с загадкой; работу по оформлению букв и предложения в тетрадях; работу по осмыслению  поговорки.

Слушают и отгадывают загадку, выделяют 1-ую букву в словах-отгадках, каллиграфически записывают заглавную и строчную буквы Вв, вспоминают правила оформления предложения на письме, записывают предложение.

Буква ручки нам согреет,   (варежки)
Жажду утолить сумеет,      (вода)
Хворь из тела изведет         (врач)
И пустыню перейдет.          (верблюд)

-Ребята, что общего у всех этих слов? (Начинаются с буквы В)

-Сегодня мы прописываем букву В.

На доске: В в                  

       (В, в)чера весёлый (В, в)ася встретил (В, в)итю.

- Что интересного в этом предложении? (все слова начинаются на одну букву).

-Назовите слова, в которых буква В обозначает звук [в] (вчера, встретил). -Назовите слова, в которых буква В обозначает звук [в´] (Витя, Вася)

- Попробуем изменить в предложении одно слово, чтобы оно начиналось на другую букву, но чтобы настроение Васи при этом не изменилось. (жизнерадостный, радостный, добродушный, неунывающий)

- Как называются слова, которые вы назвали? (синонимы)

-Ребята, послушайте стихотворение.

   Не говори, не повторяй

   Мне слова страшного «прощай»;

   Отравой горького сознанья

   Моей души не помрачай,

   С улыбкой руку мне подай

   И тихо молви «до свиданья».

                                 Ю. Жадовская

- Найдите слова-синонимы. (Прощай, до свидиния.)

-Словарное слово прощай мы уже знаем как писать. Кто напишет его на доске?

(Ученик выходит к доске, пишет слово «прощай», подчёркивает букву О.)

-Слово до свидания тоже словарное. (Учитель записывает слово на доске.)

-До пишем раздельно со словом. Можно сказать до скорого свидания.

-Поставьте ударения в словах. Подчеркните безударные гласные. Их нужно запомнить.

Уметь офор-млять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)

Ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД).

III. Постановка целей и определе-ние темы урока.

Цель: организовать формулирование темы урока учащимися; постановку цели урока учащимися.

Организует формули-рование темы и постановку цели учащимися.

С помощью учителя формулируют цель урока после выполнения предложенного задания

-Ребята, послушайте стихотворение.

   Грустный клоун громко плачет,

   А веселый клоун скачет,

   Хочет подвиг совершить –

   Хочет рёву рассмешить.

                            Олеся Емельянова

-Чем интересны слова грустный, веселый? (У них противоположное значение.)

-Найдите в следующих стихах слова с противоположным значением.

Разворчался старый дед:
«Доживешь вот до ста лет!»
Внук ответил: «Никогда!
Буду молодым всегда!»

Петя пил чай ледяной
И теперь лежит больной.
Если б пил компот сливовый,
Был бы, как Степан, здоровый.

Долго рисовала Даша
Птиц оранжевой гуашью,
Но вмешался Дима в дело:
«Ворон – черный, голубь – белый!»

Вышел в поле храбрый рыцарь,
Может он с любым сразиться,
А трусливого зайчонка
Напугает и девчонка.

Вася птичкам сыплет крошки.
Жору все боятся кошки –
Он гоняет их метлой.
Вася – добрый, Жора – злой!

За высоким за забором
Можно спрятать даже гору,
А за низеньким, увы,
Виден каждый пук травы.

- Молодцы! Как вы думаете о чем мы будем говорить сегодня на уроке? ( О противоположных словах.)

Уметь определять и форму-лировать тему и цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

IV. Изучение но-вого материала.

Цели: сформировать умение подбирать антонимы к заданным словам, расширить лексический запас, кругозор учащихся на примере мате-риала словарной работы.

Организует работу по знакомству с новыми словами, по сообщению дополнительного материала.

Отвечают на вопросы, работают по учебнику, записывают предложение, слушают рассказ учителя о происхождении слова «антоним»

- Откройте учебник на с.54. Прочитайте тему урока. (Что такое антонимы?)

- Кто уже может ответить на вопрос урока? (Антонимы – это слова с противоположным значением.)

- Слово антоним пришло к нам из французского языка и означает  греч. anti «против», и onyma «имя»

-Упр.71 (с.54)

-Прочитай текст.

-Почему муравей загрустил? (За всю жизнь не сможет увидеть конца моря.)

- Что сравнивал муравей по величине?(Себя и море.) Как называются слова большой и маленький? (Антонимы)

-Прочитайте правило на с.54 самостоятельно.

-Что такое антонимы?

-Слова с противоположным значением можно найти  в «Словаре антонимов русского языка». (Учитель показывает словарь.)

- В вашем учебнике тоже дан небольшой словарь антонимов. Откройте с.142 и ознакомьтесь с ним.

Уметь слушать и понимать речь других, уметь офор-млять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осмысливать задания; уметь выделять главное, сравнивать (Познавательные УУД).

Уметь определять понимать учебную задачу (Регу-лятивные УУД)

Организует физкультминут-ку.

Выполняют физкультминутку: повторяют действия за учителем, а также выполняют действия, противоположные названным

Физминутка с антонимами.

- Я вам показываю движение, вы выполняете его, а затем движение наоборот.

 Встать – (сесть)

Руки вверх – (вниз)

Наклон вперёд – (наклон назад)

Наклон  вправо – (влево)

Скажу я слово высоко, а ты ответишь – (низко)

Скажу я слово далеко. Ты отвечаешь – (близко).

Скажу я слово потолок, а ты ответишь –(пол)

Скажу я слово потерял. И скажешь ты –( нашёл).

Скажу тебе я слово трус. Ответишь ты  - (храбрец).

Теперь начало я скажу. Ну, отвечай, - (конец)!

V.  Закрепление изученного мате-риала.

Цель: применить полученные знания на практике при выполнении упражнений.

Организует работу по закреплению изученного с помощью электронного приложения к учебнику, работу в парах в качестве проверки. 

Проводят анализ, выполняют задание электронного приложения, участвуют в беседе, проверяют работу соседа.

Упр.72(с.55).

-Что нужно сделать в упражнении? (Написать к данным словам пары – слова-антонимы.)

-Где будем искать антонимы? ( В словаре на с.142.)

-Обратите внимание на оформление.

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Взаимооценка.)

«!» - молодец, всё выполнил правильно.

«+» - хорошо, есть 1-2 ошибки.

«-» - С работой не справился, много ошибок.

Работа по электронному приложению на интерактивной доске:

Соединить линиями антонимы.

Распределить слова по группам (синонимы и антонимы)

Уметь применять получен-ные знания на практике,проводить элементарный анализ. Уметь форму-лировать собственное мне-ние, делать выводы (Ком-муникативные УУД).

Уметь работать в паре (Коммуникативные УУД).

VI.Проверка уровня усвоения знаний и сформи-рованности УУД.

Цель: организовать работу по провер-ке уровня усвоения знаний и сформи-рованности УУД, по осуществлению самопроверки и взаимопроверки.

Организует работу учащихся по группам и их самопроверку и взаимопро-верку.

Выполняют задания, проверяют свою работу.

Учащимся 1 группы предлагается выполнить задания электронного приложения к учебнику на ноутбуках и оценить свои результаты.

Учащимся 2 группы предлагается выполнить задания в системе PROCLacc.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

VII.Рефлексия.

Цель: организовать самооценку деятельности учащимися.

Объясняет задачу учащихся

Оценивают свою работу с помощью предложенных цветных кружочков

Учащимся предлагается оценить себя и свою работу по следующей цветовой схеме:

- красный – все получилось

- зеленый – было интересно

- синий – не всё получилось

- желтый – хочу узнать больше

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: донести до учащихся информацию об эффективных способах выполнения домашнего задания

Дает инструктаж по выполнению домашнего задания

Слушают учителя, задают

- Я рада, ребята, что увидела много желтых кружочков. Значит, вам интересна эта тема. Дома вы начнете работу по составлению нашего классного картинного словаря антонимов. Сейчас вы выберете слова, которые вы будете представлять в словаре. Дома нарисуете рисунок. А в классе мы соберем ваши рисунки в одну книжку – словарь антонимов.

Уметь принимать учебную задачу (Регулятивные УУД)